Pädagogische Konzeption

Im Mittelpunkt steht immer Ihr Kind!

Männchen

Unsere Einrichtung / Unser Leitbild

„Im Mittelpunkt steht immer das Kind“

Als Leitbild der Einrichtung wird die individuelle Eingewöhnung, Förderung und Betreuung der Kinder in den Vordergrund gestellt.

Unsere Einrichtung ist eine Kombination aus Kindergarten und Kindertagesstätte. Das Kindergartenjahr beginnt immer zum 01.08. und endet am 31.07. eines Jahres.

Wir bieten Plätze für Kinder an, welche bis zum 01.11. (Stichtag) 2 Jahre alt werden, sowie darüber hinaus, Kinder bis zum Schuleintritt.

Unsere Tagesstätte bietet insgesamt 40 Plätze mit Kontingenten von 25 Stunden, 35 Stunden, sowie 45 Stunden pro Woche an. Wir haben zwei altersgemischte Gruppen, in die auch die Mittagskinder integriert sind. Daraus ergibt sich eine Gruppenstärke von  jeweils 20 Kindern.

Unsere Gruppen heißen Marienkäfergruppe und Elefantengruppe.

Jeder Gruppenraum hat einen Nebenraum, der den Kindern eine Rückzugsmöglichkeit bietet, den Erziehern aber auch die Möglichkeit zur Kleingruppenarbeit gibt. Außerdem gibt es in unserer Einrichtung einen Bewegungsraum, sowie einen Schlafraum, welcher zum täglichen Mittagsschlaf der 2 jährigen Kinder dient.

Außerdem haben wir eine geräumige Küche, in welcher täglich die Mittagsmahlzeiten frisch zubereitet werden. Diese werden dann gemeinsam in den Gruppen eingenommen.

Beide Gruppen werden im Regelfall von je drei sozialpädagogischen Fachkräften betreut. Wenn möglich wird eine Gruppe von einem/einer Anerkennungspraktikant/in, bzw. einer Unter-, oder Oberstufenschüler/in unterstützt.

Die Leiterin der Einrichtung ist zur Hälfte für Leitertätigkeiten von der Gruppenarbeit freigestellt und springt im Krankheitsfall einer pädagogischen Kraft für diese ein.

Der Träger der Einrichtung ist die Elterninitiative „Pünktchen“ e.V. Der Verein ist dem Deutschen Paritätischen Wohlfahrtsverband angeschlossen.

Finanzielle Mittel werden zielorientiert und wirtschaftlich eingesetzt. Gelder werden nachhaltig zur dauerhaften Förderung und Bildung der Kinder eingesetzt.

Derzeitige Öffnungszeiten (richtet sich nach der jeweils gebuchten Betreuungszeit)

25 Stunden                       7:30 Uhr – 12:30 Uhr

35 Stunden                        7:30 Uhr – 14:30 Uhr mit Mittagessen oder

45 Stunden                        7:30 Uhr – 16:30 Uhr mit Mittagessen

Während der Oster, Sommer und Herbstferien ist unsere Einrichtung in der Regel durchgängig für Sie geöffnet. Lediglich zwischen Weihnachten und Neujahr ist die Kita geschlossen. An Samstagen, Sonntagen, gesetzlichen Feiertagen und an Heilig Abend, sowie Silvester ist die Einrichtung ebenfalls geschlossen. Außerdem schließen wir an 4-6 Brückentagen pro Jahr, sowie 1-mal jährlich zur Konzeptionsüberarbeitung. Jährlich findet ein Betriebsausflug für unsere Mitarbeiter statt, an dem wir die Einrichtung geschlossen bleibt.

Alle Schließungen werden rechtzeitig auf dem Halbjahresplan bekannt gegeben.

Auftrag des Kindergartens

Der Auftrag des Kindergartens für die Altersstufe zwei bis drei Jahre beinhaltet hauptsächlich die Entwicklungsbegleitung des einzelnen Kindes. Wir möchten die Familien durch qualitätsorientierte und bedarfsgerechte Kinderbetreuung entlasten, sowie in ihren frühen Förderungsbestrebungen ergänzen. Eine besonders enge Zusammenarbeit mit den Eltern ist dazu unabdingbar. So legen wir z.B. ein besonderes Augenmerk auf die personengestützte Eingewöhnungszeit durch eine erziehungsberechtigte Person. Die Qualitätsanforderung erfüllen wir durch ein hohes Maß an Engagement des Personals in Bezug auf die räumliche Ausgestaltung der Gruppe, wie auch auf die ständige Weiterbildung der pädagogischen Fachkräfte.

Laut Gesetz ist der Kindergarten eine pädagogische Einrichtung mit einem eigenständigen Bildungsauftrag.

Das heißt:

Kinder unterschiedlicher Herkunft, Religion, verschiedenen Alters und Geschlechts verbringen in unserer Einrichtung mehrere Stunden des Tages. Hier finden sie Unterstützung und Hilfen zur Förderung ihrer Gesamtentwicklung durch pädagogisch ausgebildetes Personal.

Der Kindergarten hat, wie auch die Schule, einen Erziehungs- und Bildungsauftrag und bildet so die erste institutionelle Bildungseinrichtung für das Kind vor der Schule. Die Funktion des Kindergartens ist eine Vorbereitung auf das Leben.

Der Kindergarten soll die Erziehung des Kindes in der Familie ergänzen und unterstützen, jedoch nicht ersetzen!

Dabei muss folgendes berücksichtigt werden:

Die Kinder müssen sich im Allgemeinen zum ersten Mal mit zunächst fremden Erwachsenen und fremden Kindern ohne Hilfe der Eltern auseinandersetzen.

Eltern müssen zum ersten Mal ihre Kinder abgeben und sie einem zunächst fremden Menschen anvertrauen. Sie erfahren zum ersten Mal was es heißt, sein Kind loszulassen.

Verschiedene Familienkonstellationen wie z. B.:

gilt es in ihren unterschiedlichen Bedürfnissen zu berücksichtigen. Ergänzung und Unterstützung der Familienerziehung bedeutet aber nicht, dass wir die verschiedensten Erziehungsmethoden und Vorstellungen der einzelnen Familien kopieren oder übernehmen.

Nur durch eine enge, ineinandergreifende Zusammenarbeit zwischen Eltern und pädagogischen Mitarbeitern ist ein Erfolg in der frühen kindlichen Entwicklung und Bildung möglich.

Das Leben im Kindergarten für 40 Kinder hat eine andere Struktur als in der Familie. In der Einrichtung wird das Wohl des einzelnen Kindes, aber auch das der Gesamtgruppe berücksichtigt.

Dieses kommt jedoch der Entwicklung der Kinder entgegen, denn es bedeutet der erste Schritt in die Selbständigkeit.

Der Kindergarten bietet dem Kind erste Erfahrungen in einem anderen sozialen Umfeld, außerhalb der Familie zu sammeln.

Wir bieten eine multikulturelle Erziehung an, in der wir die Kulturen anderer Länder achten und unterstützen, legen aber unsere Hauptorientierung auf die deutsche Kultur und die christliche Religion, allerdings ohne „missionarisch“ tätig zu werden.

Beratung und Information der Eltern

Zur Information und Beratung der Eltern gehören:

Um jedes Kind gezielt und ganzheitlich fördern zu können, ist eine Zusammenarbeit mit den Eltern und anderen Institutionen, wie z.B. Kinderarztpraxis, Ergotherapeuten, Frühförderstellen etc. enorm wichtig. Hierzu müssten die Eltern die entsprechende Einrichtung und auch uns, als Institution, von der Schweigepflicht entbinden, damit wir die Möglichkeiten zur Kontaktaufnahme nutzen können, um eingeleitete Maßnahmen zu optimieren.

All die o. g. Möglichkeiten enthalten jedoch keine Handlungsanweisungen, sondern haben eine beratende, klärende und unterstützende Funktion.

Portfolio

Dies ist ein Dokumentationssystem, in Form von Bildern, Fotos, Briefen etc., ganz individuell für jedes einzelne Kind. In diesen Ordnern werden Lernschritte, Entwicklungsprozesse, Stärken und Besonderheiten dokumentiert, reflektiert und präsentiert. Das Portfolio gehört dem Kind und ist für es jederzeit frei zugänglich. Gemeinsam mit Kind und Pädagogen wird das Portfolio erarbeitet und stetig erweitert. Hier haben die Eltern die Möglichkeit am Portfolio ihres Kindes mitzuwirken.

Das Portfolio dient u.a. auch als Grundlage für gemeinsame Elterngespräche.

Gremien der Elternmitwirkung

Wie in jedem anderen Kindergarten gibt es auch bei uns eine Elternversammlung, einen Elternbeirat, sowie einen Kindergartenrat. Die Elternversammlung wird von allen Erziehungsberechtigten der den Kindergarten besuchenden Kinder gebildet. Laut dem aktuellen Kindergartengesetz (Kibiz) ist ein Elternbeirat in der Einrichtung erforderlich. Hier haben die Eltern die Möglichkeit sich im Elternbeirat aktiv zu beteiligen, um eine vertrauensvolle Zusammenarbeit gewährleisten zu können. Der Elternbeirat besteht aus gewählten Mitgliedern der Elternversammlung. Hierbei wählen die Eltern drei Vertreter, ggf. mit Stellvertreter, aus ihrer Mitte. Der gewählte Elternbeirat hat seit dem 01.10.2011 die Möglichkeit sich mit anderen Beiräten der Kommune (JAEBS-Jugendamtselternbeiratsitzung) zusammenzuschließen, um so auf Landesebene die Interessen der Eltern zu vertreten. Der Elternbeirat bildet gemeinsam mit dem Vorstand des Vereins als Trägervertreter und den pädagogischen Mitarbeitern den Kindergartenrat.

Migration

Im Rahmen unserer pädagogischen Arbeit bieten wir den Kindern mit Migrationshintergrund eine alltagsintegrierte Sprachförderung an. Bereits im Aufnahmegespräch werden besondere „Sitten und Gebräuche“ abgefragt.

Inklusion » Gelebte Pädagogik der Vielfalt

Inklusive Erziehung geht vom Grundsatz der uneingeschränkten Teilhabe aller Kinder mit oder ohne Behinderung, mit oder ohne Migrationshintergrund aus. Sie alle sollen in der Kita eine auf ihre individuellen Bedürfnisse ausgerichtete, spezifische Förderung und Unterstützung erhalten. Die gemeinsame Erziehung ist dabei eingebettet in einen gesellschaftlichen Auftrag der Förderung aller Kinder.

Kinderschutzkonzept

Ein Kinderschutzkonzept zur Sicherstellung des Schutzauftrages nach § 8a SGB VIII liegt vor und wird im Bedarfsfall berücksichtigt und umgesetzt.

Eingewöhnung

Im Dezember erhalten die Eltern die vorläufige Zusage, dass ihr Kind einen Platz in unserer Einrichtung bekommt. Ab 15.03. werden, vorbehaltlich der Finanzierungszusage seitens des Landes, die Verträge mit den Eltern geschlossen. Um dann die Eingewöhnung in den Kindergarten zu erleichtern, bieten wir ganz individuell gestaltete Besuchstage bereits vor den Sommerferien an. Die Kinder lernen hier mit einem Erziehungsberechtigten ihre zukünftige Gruppe kennen und Berührungsängste abzubauen.

Gemeinsam mit den Eltern wird der erste Kindergartentag vorbereitet, so dass die Kinder in der Regel diesen Tag auch schon ohne Eltern bewältigen können. Damit wir jedem Kind an seinem ersten Kindergartentag gerecht werden können, „staffeln“ wir die Aufnahmen. Jedes Kind hat nach Möglichkeit seinen persönlichen „ersten Kindergartentag“. Hierbei ist zu beachten, dass die gebuchte Betreuungszeit nicht von Anfang an völlig ausgeschöpft wird, sondern auf die Bedürfnisse des einzelnen Kindes abgestimmt ist. Auch wenn man davon ausgeht, dass der Eingewöhnungsprozess bereits abgeschlossen scheint, kann es jederzeit zu einer Retardierung (Zurückentwicklung) des bereits vermutet, abgeschlossenen Abnabelungsprozesses kommen!

Die Eingewöhnung der „Kleinen“ geschieht noch intensiver. Das Kind hat eine ganz tiefe Beziehung zu Vater und Mutter, die nun auf eine Erzieherin erweitert werden muss. Das Kind muss erfahren, dass die Eltern der neuen Bezugsperson voll vertrauen und sich bei der Erzieherin wohl fühlen. Dieses Wohlbehagen wird dann auch von den Eltern auf das Kind übertragen.

Wichtig ist, dass sich zu jeder Zeit Eltern und Kind wohl fühlen.

Wir stellen jedem Kind ein handliches Fotoalbum zur Verfügung, wo Sie als Eltern mit Ihren Kindern Fotos von Menschen oder Dingen einlegen können. Die Alben sind für die Kinder frei zugänglich und erleichtern den Abnablungsprozess, indem sie durch Fotos von Dingen, die ihnen wichtig sind, begleitet werden. Natürlich dürfen zur Eingewöhnung auch wichtige Begleiter, wie z.B. Kuscheltier, oder Schnuller, mitgebracht werden.

Regeln und Rituale im Kindergarten

Mit dem Eintritt des Kindes in den Kindergarten eröffnet sich für das Kind eine ganz neue Welt. Die vielen Menschen, die Fülle des Spielmaterials…- für die meisten Kinder ist diese Welt anziehend und spannend, aber die Gefahr ist groß, dass ein Kind den Überblick verliert und mit der neuen Situation überfordert ist. Regeln und feste Rituale schaffen einen Rahmen des Kindergartenalltags und strukturieren so das Kindergartengeschehen. Dieses gibt dem Kind Vertrauen und Sicherheit.

Feste Regeln sind unter anderem:

Hausregeln

Einmal in der Woche turnen die Kinder. Dazu benötigen sie Turnzeug, das aus einem T-Shirt, einer Jogginghose und einem Paar Gymnastikschuhen besteht.

Für nasses Wetter sollte das Kind ein Paar Gummistiefel, eine Matschhose und eine Regenjacke mit Kapuze im Kindergarten haben, damit wir auch bei schlechtem Wetter oder nasser Außenanlage raus gehen können. Alle Kleidungsstücke sollten mit Namen gekennzeichnet sein und regelmäßig auf Zustand der Kleidung, Größe und Jahreszeitabhängig kontrolliert werden. Die Eltern der Wickelkinder müssen alle Pflegeutensilien wie Windeln, Reinigungstücher, Wickelunterlagen, Cremes und Wechselwäsche in ausreichender Menge in der Einrichtung deponieren. Die Wickelutensilien werden in den dafür zur Verfügung gestellten Eigentumsboxen aufbewahrt. Wir wickeln die Kinder zu festen Zeiten und natürlich bei Bedarf. Dieses wird in ein Wickelprotokollbuch eingetragen. Natürlich sind auch persönliche Begleiter, wie Schmusetier oder Schnuller für den Mittagsschlaf gerne gesehen. Für die „Großen“ sind die Regeln schon etwas enger: Jeden Mittwoch ist „Spielzeugtag“. Jedes Kind darf Spielzeug von zu Hause mitbringen. Es ist jedoch auch selbst dafür verantwortlich. Geht etwas kaputt oder verloren, muss das Kind die Konsequenz selber tragen. Eine Regel gibt es aber, auf die wir ganz streng achten: Der Kindergarten ist eine waffenfreie Zone. Jede Waffe wird bedingungslos konfisziert. Auch elektr. Spiele, wie z.B. Nintendo DS, Gameboy und andere Spielkonsolen sind nicht erlaubt!

Die Kinder entscheiden frei, mit wem und mit wie vielen Kindern sie in den Funktionsbereichen spielen möchten. Hierbei achten wir auf ausgewogene Spielgruppen.

Wollen die Kinder, warum auch immer, den Gruppenraum verlassen, sollen sie Bescheid sagen, damit wir unserer Aufsichtspflicht gerecht werden können.

Im Außengelände geht es auch nicht ohne Absprachen. Die Rutschbahn darf nur auf dem Po heruntergerutscht werden. Die Pferdeleinen dürfen nicht auf der Rutsche, dem Klettergerüst oder im Gebüsch gebraucht werden.

Wenn wir einen Spaziergang machen, müssen die Kinder in zweier Reihen aufgestellt an der Kinderseite, also an der den Wohnhäusern zugewandten Seite gehen.

An den Geburtstagen dürfen keine „Präsentpäckchen“ für die Kinder mitgebracht werden.

2 jährigen Kindern ab einem Kontingent von 35 Stunden steht für den täglichen Mittagsschlaf ein eigenes Bett zur Verfügung. Diese Ruhezeit halten wir bis 14:30 Uhr. Kein Kind wird zum Schlafen gezwungen werden, oft reicht den Kindern eine Ruhezeit aus! Dieses wird individuell mit den Eltern abgesprochen.

Außenaktivitäten

Der Aufenthalt im Freien, sei es ein Spaziergang oder freies Spielen auf dem Außengelände ist ein wichtiger Bestandteil unserer pädagogischen Arbeit und dient nicht zuletzt zur Steigerung der Abwehrkräfte Ihres Kindes und damit seiner Gesundheit. Wichtig ist für uns die Einbindung in das örtliche Gemeinwesen, z.B. die Stadtbibliothek, oder auch der Wochenmarkt.

Nach einem strukturierten Vormittag in den Gruppenräumen genießen es die Kinder, ihrem Bewegungsdrang freien Lauf zu lassen und ihre Spielaktionen frei zu gestalten. Jede Freispielphase dient uns zur individuellen und konstruktiven Beobachtung der Kinder. Hierbei haben die Kinder die Gelegenheit mit Sand, Lehm, Kies und Wasser zu experimentieren.

Erziehungsziele

Dazu gehört als erster Schritt die Trennung von den Eltern/Bezugspersonen. Diesen Prozess unterstützen wir, indem wir dem Kind Vertrauen, Freundlichkeit und Einfühlungsvermögen entgegen bringen. Mit viel Geduld trösten oder kuscheln wir mit Ihrem Kind. Aber auch Konsequenz hilft dem Kind, einen sicheren Halt in seinem neuen Lebensraum zu finden.

Wir ermutigen alle Kinder, möglichst viel allein zu schaffen und handeln nach dem Motto: „Soviel Hilfe wie nötig, aber so wenig wie möglich!“ Das gilt im Besonderen für das An- und Ausziehen. Wenn wir einen Spaziergang machen oder zum Turnen gehen, werden alle noch einmal daran erinnert, zur Toilette zu gehen und danach nicht zu vergessen, die Hände zu waschen! Alle dreijährigen Kinder sollten diese Grundvoraussetzungen bereits beherrschen, wenn sie in den Kindergarten aufgenommen werden. Die Sauberkeitserziehung der „Kleinen“ wird ganz individuell mit den Eltern abgestimmt und gemeinsam angegangen.

Während der ganzen Kindergartenzeit haben die Kinder ein eigenes Erkennungszeichen. Dieses finden Sie an der Garderobe, an den Eigentumsfächern, an den Wäschebeuteln, am Turnbeutel und den Stiefel- bzw. Hausschuhboxen. Das dient den Kindern zur Förderung der Selbständigkeit, der Eigenverantwortung und der Ordnungsfindung.

Partizipation bedeutet ein Zusammenspiel zwischen Kind und Erzieher. Entscheidungsspielräume werden den Kindern gegeben und aktiv erarbeitet und unterstützt.

Wir unterstützen die Kinder beispielsweise dabei eine Gesprächs- und Streitkultur zu entwickeln. Wichtig hierbei ist, dass wir alle immer gegenseitig im Gespräch bleiben.

Allgemein ist die Transparenz bei Partizipation von enormer Wichtigkeit. So muss klar sein, welche Entscheidungsmöglichkeiten die Kinder tatsächlich haben. Hier müssen die unterschiedlichen Ressourcen, Wünsche und Bedürfnisse berücksichtigt werden. Die Kinder sollen den Alltag aktiv mitgestalten. Im Rahmen der Kinderkonferenzen werden Wünsche, Ziele und Ideen, aber auch Regeln, gemeinsam besprochen, erarbeitet und überprüft. Wir begegnen dem Kind als gleichwertige Partner und treten ihm ehrlich, authentisch und offen entgegen.

Wir wünschen uns in der Zusammenarbeit mit den Eltern, dass die Kinder auch im häuslichen Umfeld Gelegenheiten eingeräumt bekommen, dieses zu automatisieren und auch im familiären Umfeld die Möglichkeit bekommen, dies umzusetzen.

Bei allen Mahlzeiten achten wir auf gute Manieren und Maßhaltenkönnen. In unserer Einrichtung haben wir kindgerechte Essbestecke, so dass die Kinder das Essen mit Messer und Gabel erlernen. Jeder hat genug Zeit zum Essen und muss nicht schlingen. Das Kind wird dazu angehalten, mit dem Aufstehen zu warten, bis alle Kinder fertig sind. Wir bieten jeden Tag mindestens 3 Getränke an: Tee, Milch und Mineralwasser. Trinkflaschen mit Schnuller benutzen wir nicht! Nach und nach lernen die Kinder, sich den „Großen“ anzupassen und die allgemeinen Regeln und Tischsitten zu beherrschen.

Hierbei ist zu bedenken: Kein Kind wird von sich aus verhungern oder verdursten. Es ist nicht tragisch, wenn ein Kind einmal nicht gefrühstückt hat, oder zu Mittag wenig isst.

Das Frühstück hat für uns einen besonderen Stellenwert. Die Eltern bezahlen z. Zt. halbjährlich 60€ Frühstücksgeld bar in der Gruppe. Dafür wird dann alles eingekauft, was zu einem ausgewogenen Frühstück gehört. In unserer Einrichtung bevorzugen wir das freie Frühstück. Das bedeutet, alle Kinder werden aufgefordert aber nicht gezwungen, zu frühstücken. Dazu haben sie Zeit von 9.30 Uhr, nach dem Morgenkreis bis ca. 10:45 Uhr. Jedes Kind hat somit auch die Entscheidungsfreiheit zu sagen, ob es Hunger hat oder nicht. Diese Form fördert ganz besonders die Selbständigkeit, Eigenverantwortung und den sozialen Umgang miteinander. Außerdem nutzen wir das gemeinsame Frühstück, um mit den Kindern ins Gespräch zu kommen. Einmal in der Woche gibt es ein Cerealien- Frühstück mit Cornflakes, Müsli, Haferflocken o.ä.. Jeden Tag reichen wir frisches Obst oder Gemüse zum Frühstück.

Jedes Kind hat auch schon ein Stückchen Verantwortung zu tragen: Für sich selbst (etwa das Naseputzen oder den Toilettengang) oder für andere Kinder, indem es z.B. sein Frühstücksgeschirr so spült, dass das nächste Kind mit Appetit an diesem Platz frühstücken kann. Die Eltern geben Ihrem Kind keine Süßigkeiten und keine Getränke mit. Wenn ein Kind Geburtstag hat, wird natürlich gefeiert. Alle Kinder der Gruppe frühstücken dann gemeinsam einen mitgebrachten Kuchen oder Obstsalat oder etwas Anderes nach dem Geschmack des Kindes. Die Planung der Geburtstagsfeier im Kindergarten ist mit den Pädagogen der jeweiligen Gruppe im Vorfeld abzusprechen. Geburtstage, welche z.B. in die Ferien, also Schließungszeiten der Einrichtung fallen, werden nach Absprache gern nachgefeiert.

Die Kinder lernen, verschiedene Situationen auszuhalten, z.B. im Mittelpunkt stehen bei Spielen im Stuhlkreis, überhaupt mitspielen und nicht zu Letzt Lob oder Tadel. Sie dürfen „Nein“ sagen, z.B. zu Zuneigungen, bestimmten Kleidungen oder

Mahlzeiten. Es sei denn, sie gefährden sich oder andere Kinder. Wir fördern die Selbstannahme durch häufiges Bestärken und Loben und ermutigen die Kinder zu einer Akzeptanz ihrer eigenen Stärken und Schwächen und die, anderer Kinder. Wir nehmen jedes Mitteilungsbedürfnis des Kindes ernst und hören aktiv zu, was das Kind zu erzählen hat. Es darf in aller Ruhe aussprechen, auch wenn es undeutlich spricht oder stottert. Kein Kind darf ausgelacht oder gehänselt werden, wegen einer Schwäche oder einer Behinderung. Wenn es z.B. meint, dass die Gesichter der Menschen, die es gerade gemalt

hat, grün sein sollen, akzeptieren wir dies und weisen lediglich darauf hin, daß die Wirklichkeit anders aussieht.

Alle Lebensbedingungen der Kinder, wie Nationalität und Religion werden bedingungslos angenommen. Fehlschläge oder Enttäuschungen lernt das Kind zu tolerieren und damit umzugehen.

In der Kindergartengruppe trifft das Kind mit ungefähr 19 anderen Kindern zusammen. Damit jedes Kind zu seinem Recht kommt, sind Grenzen notwendig. Deshalb müssen im Kindergarten verbindliche Regeln eingehalten werden. Hält ein Kind diese Regeln nicht ein, muß es mit entsprechenden Reaktionen rechnen. So wird ein Erfahrungsfeld für ein soziales Verhalten aufgebaut.

Grenzen sind niemals willkürlich gesetzt, nicht abhängig von Sympathie oder Antipathie seitens der Pädagogen.

Durch Regeln, die für alle gleich gelten, wird Gerechtigkeit geschaffen.

Die Kinder erfahren, dass eine Gruppe Sicherheit und Geborgenheit bedeuten kann. Sie lernen, Achtung vor anderen Menschen und dessen Eigentum zu haben und auch auf andere Rücksicht zu nehmen.

Das können die Kinder z.B. im Stuhlkreis üben, indem sie andere aussprechen lassen. Auch ein „Nein“  muss ohne Murren hingenommen werden. Was die Erwachsenen vorleben, übernehmen die Kinder in ihr eigenes Wertverständnis gegenüber ihren Mitmenschen. Bieten wir Hilfe an, wird auch das Kind hilfsbereit; beherrschen wir die Anstandsregeln, wie z.B. „Guten Tag“ wünschen oder „Bitte“ und „Danke“ sagen, so wird

auch das vom Kind übernommen. Sagen wir immer die Wahrheit und halten wir unsere Versprechen, wird auch das Kind dies wahrnehmen und uns vertrauen.

Diese Reihe kann noch ins Unermessliche fortgeführt werden. Der freundliche Umgangston spielt in jeder Gruppe, sowie in unserer gesamten Einrichtung eine große Rolle und soll von jedem Gruppenmitglied beherzigt werden.

Wenn sich ein Kind ein Spiel aussucht, halten wir es stets dazu an, dieses Spiel auch zu Ende zu spielen. Durch Geschichten erzählen oder das Vorlesen von Bilderbüchern fördern wir u.a. das Durchhaltevermögen der Kinder. Das Aufräumen vor dem Stuhlkreis oder einer gemeinsamen Aktivität geschieht mit Ruhe und Sorgfalt.

Wir bestärken die Kinder darin, Spannungen auszuhalten; z.B. das Bedürfnis nach Toben und Spielen nicht sofort zu befriedigen. Auch Spaziergänge in der Umgebung fördern die Ausdauer.

Viele unserer Tätigkeiten beinhalten gleich mehrere Erziehungsziele. Ein Märchen bildet auch die Konzentrationsfähigkeit der Kinder aus. Sie sollten sich nicht ablenken lassen und bis zum Ende zuhören, um den Sinn der Geschichte zu verstehen. Das Gleiche gilt natürlich auch für Brettspiele oder Memories. Eine Schneideübung dient nicht nur der Technik des Schneidens, sondern auch der Konzentration. In diesem Fall greifen wir auch auf Schablonen zurück. Doch dies beschränkt sich lediglich auf Ausnahmen.

Die offensichtlichste Arbeit im Kindergarten ist das Vermitteln von Grundtechniken wie Schneiden, Kleben, Malen, Ausmalen und der Umgang mit den entsprechenden Werkzeugen. Zu Grundtechniken gehört auch das selbständige An- und Ausziehen von Kleidung und Schuhen oder das Aufstapeln von Bausteinen. Auch muss der sinngemäße Gebrauch von Spielmaterialien und Werkzeugen, wie z.B. Messer und Gabel erst vermittelt und eingeübt werden, genauso wie auch das Zähneputzen nach dem Mittagessen. Während der Bewegungserziehung lernen die Kinder, bewusst zu hüpfen, zu tanzen, zu springen, mit Sportmaterialien, wie Bällen, Keulen, Seilchen usw. umzugehen oder auf Kommandos zu reagieren (Spiel: Feuer, Wasser, Sturm). Auch das Gehen wird in seiner ganzen Vielfalt geübt: leise schleichen, laut stampfen oder rückwärts gehen. Zur gezielten Bewegungserziehung bieten wir den Kindern auch an, die Grundtechniken des Roller-, Dreirad- oder Fahrradfahrens zu erlernen oder zu vertiefen. Nebenbei lernen die Kinder auch verkehrstechnische Grundlagen und Regeln kennen und zu beachten.

Das Wissen der Kinder wird im Kindergarten durch gezielte Angebote und Ausflüge enorm erweitert. Die Kinder hören von anderen Kulturen u.a. durch andere Gruppenmitglieder. Wir besuchen mit den Kindern z.B. ein Krankenhaus oder die Entsorgungsbetriebe. Des Weiteren werden die Vorschulkinder in einem reduzierten, altersgerechten Erste-Hilfe-Kurs geschult.

Auch die jährliche Zahnprophylaxe erweitert den Wissensschatz der Kinder. Ein Polizist und ggf. ein Feuerwehrmann besuchen die Kinder im Kindergarten, um von den Aufgaben der Polizei und der Feuerwehr zu erzählen und mit den Kindern den Notfall zu proben. Den Jahreszeiten entsprechend basteln wir oder erzählen etwas darüber, was gerade in der Natur geschieht. Durch Lieder, Spiele, Gedichte und Bücher erweitern wir den Wortschatz der Kinder. Logisches Denken und mathematisches Grundwissen erreichen wir z.B. durch Zählen oder Würfelspiele. Aber auch für Gefahren in der Umwelt machen wir die Kinder sensibel. Alles, was wir den Kindern sagen oder erzählen, ist von den Pädagogen wohl bedacht. Jedes Handeln unsererseits hat einen pädagogischen Hintergrund.

Wir arbeiten in unserer Einrichtung ganz bewusst gruppenbezogen. Das bedeutet für das Kind, dass es immer in der gleichen Gruppe „zu Hause“ ist. Es hat immer dieselben Ansprechpartner und dieselben Kinder um sich herum. Das ermöglicht ihm, schnell Vertrauen zu fassen und festen Halt zu finden. Schnell bildet sich bei den Kindern auch ein Zusammengehörigkeitsgefühl heraus. Sie lernen, sich einzuordnen in einen feststehenden

Rahmen. Auch die Pädagogen lernen die verschiedenen Kinder in ihrer Persönlichkeit kennen und können so auf die ganz speziellen Bedürfnisse eingehen. Dazu gehört es, Gespräche zu führen, Zuhören zu können und Rücksichtnahme zu üben.

Die Erwachsenen werden als Autoritätsperson erfahren, auf die man sich verlassen und stützen kann. Diese Form der demokratischen Autorität erfordert Konsequenzen. Hierbei sind nicht Strafen gemeint, sondern auch die Anerkennung beider Seiten. Alle Kinder sind gleichviel wert. Schüchterne Kinder können besonders ermutigt werden und lebhafte Kinder lernen, sich zurückzunehmen. Von allen Mitgliedern der Gruppe erlebt das Kind Freundlichkeit und Ehrlichkeit, so dass es sich auch freundlich und ehrlich verhalten kann. Gibt es Ärger mit anderen Kindern beobachten die Erzieher erst einmal den Vorgang, um den Kindern zunächst die Möglichkeit zu geben, allein damit fertig zu werden. Zeigt sich jedoch, dass das Kind dies nicht allein lösen kann, so schreiten wir ein und halten die Kinder dazu an, den Konflikt verbal auszutragen. In einer Gruppe erfährt das Kind Toleranz und Wertschätzung von seinen Mitmenschen. Durch einen sorgsamen Umgang lernt es Gegenstände, die der Allgemeinheit gehören, zu würdigen und zu achten.

Die Kinder erwerben auf diese Weise eine Gruppenfähigkeit, die es ihnen ermöglicht, stets mit anderen Menschen zu leben, zu lernen und später zu arbeiten.

Schwerpunkt unserer Pädagogik

Allgemein decken wir in unserer täglichen Arbeit die folgenden Bildungsbereiche ab:

Das breitgefächerte, pädagogische Angebot unserer Einrichtung lässt es zu, dass die einzelnen Arbeitsgemeinschaften überlappen und ineinander übergreifen. Dies bietet uns den Raum, jedes einzelne Kind individuell und ganzheitlich zu fördern!

Auch in Bezug auf die AGs findet Elternarbeit statt. So gibt es z.B. für die Kinder und Eltern Mitmach-Samstage und / oder Elternabende zu den einzelnen Schwerpunktbereichen. Dies dient dazu die Inhalte der AGs transparent zu machen und Eltern über unsere Arbeit zu informieren.

·        AG „Kindertheater“

Dieses Angebot findet gruppenübergreifend halbjährlich einmal in der Woche statt und beginnt zum 1. Halbjahr des Kindergartenjahres.

Eine Kleingruppe von 10 – 12 Kindern spielen wöchentlich Theater bei uns. Die Kinder dieser AG sind zwischen 3 und 6 Jahre alt.

Sie lernen beim freien Theaterspielen ihre eigene Körpersprache, Gestik und Mimik kennen. Durch spielerische Übungen werden Spielfreude und Phantasie angeregt. Durch Pantomimik Übungen fördern wir die Kinder bewusste Bewegungen auszuführen und zu vertiefen. Die Kinder tauchen in verschiedene Rollen ein und können sich so in andere Rollen und Personen hineinversetzen. Zum Abschluss findet ein Eltern-Kind Mitmach-Samstag statt.

·         AG „Mein Körper“

Diese AG richtet sich an Kinder im Alter von 4-5 Jahren. Sie startet im 1. Halbjahr des Kindergartenjahres, läuft ganzjährig einmal in der Woche.

Hier geht darum, den menschlichen Körper kennen- und verstehen zu lernen. Es werden unter anderem die Bildungsbereiche Bewegung, Ernährung und Naturwissenschaften abgedeckt. Die Kinder erfahren auf spielerische Art und Weise, was im Körper passiert, warum dies passiert und wozu dies gut ist. Anhand von unterschiedlichen Materialien, Bilderbüchern, Arbeitsblättern, Experimente usw. erlernen die Kinder ihren Körper wahrzunehmen und bekommen ein Bewusstsein für ihren Körper und was dieser leistet.

·         AG „Sport/Leichtathletik“

Dieses Angebot richtet sich an alle Altersklassen und findet ganzjährig alle 2 Wochen statt. Diese AG startet zum 1. Halbjahr des Kindergartenjahres.

In dieser AG erkunden wir die Freuden der Leichtathletik. Rennen, Krabbeln, Balancieren. Es werden verschiedene Übungen angeboten, um die Motorik zu fordern und fördern und Spaß an der Bewegung zu vermitteln. Anhand von „Abenteuerplänen“ werden Fortschritte festgehalten. Zudem dienen sie der Langzeitmotivation und dem persönlichen Selbstwert des Kindes, da es seine eigenen Erfolge leicht nachvollziehen kann.

Gefördert werden u.a. Kraft, Ausdauer, soziale Fähig-und Fertigkeiten, Kommunikation und Sprache, Körperwahrnehmung uvm.

·         AG „Kochen und Backen“

In dieser AG wird das Erforschen und den Umgang mit Lebensmitteln, den Aufbau der AID Ernährungspyramide, das Zubereiten von Lebensmitteln, Küchenhygiene und Erklären von Küchenutensilien vermittelt. Dieses Angebot richtet sich an die Vorschulkinder.

Nach der  gemeinsamen Essenszubereitung laden wir die „andere Hälfte“ der Vorschulkinder zum Essen ein. Die Vorschulkinder werden in 2 Gruppen geteilt und nehmen abwechselnd wöchentlich an der AG teil. Die AG läuft für 6 Monate und beginnt im 1. Halbjahr des Kindergartenjahres. Zu Beginn findet ein pädagogischer Elternabend zum Thema gesunde Ernährung und förderndes Essverhalten bei Kindern statt.

·         AG „Mit allen Sinnen“

Die AG „Mit allen Sinnen“ richtet sich an die 2 jährigen Kinder der Einrichtung und findet ab dem 2. Halbjahr des Kindergartenjahres für 6 Monate, alle 2 Wochen statt.

Hier werden durch verschiedene Angebote, wie z.B. das Spielen und Experimentieren mit Wasser, Rasierschaum, Matsch, Sand usw., aber auch durch Kimspiele (Übungen für den Geschmacks- und Geruchssinn), die Wahrnehmung, die Sinne, die Motorik und nicht zuletzt die Sprache gefördert.

Hierzu findet ein pädagogischer Elternabend statt.

Alle AGs laufen zeitversetzt, individuell im Rahmen der Dienstplanung!

Sinneswahrnehmung

Als besonders wichtig in unserer pädagogischen Arbeit sehen wir die Sinneserfahrung unserer 5 Hauptsinne (Sehen, Hören, Fühlen, Schmecken und Riechen) an. Desweiteren gehören auch die Förderung von Kinästhetik und Gleichgewicht dazu. Die heutigen Kinder sind durch Medien reine „Sehmenschen“ geworden. Aber wir haben noch vier andere Sinne, die es wert sind geschult zu werden. Der Tastsinn wird gestärkt durch Materialien, die in der Gruppe zur freien Verfügung stehen oder auch im Garten z.B. das Kiesbecken. Wie fühlen sich etwa Steine an? Gibt es Unterschiede? Fühlt sich eine Feder genauso an wie ein Ast? Holzbausteine erleben wir ganz anders als z.B. Legobausteine.

Durch bewusste Hinweise erleben die Kinder die unterschiedlichsten Gerüche. Wie auch im Geschmack werden die gewonnenen Eindrücke anders erlebt. Der eine riecht oder schmeckt gerne Honig und Andere ekeln sich davor. Diese Unterschiede dürfen sein und werden bestärkt, denn das macht die Individualität des Einzelnen aus. Auf einem Spaziergang halten wir plötzlich an, um den Kindern bewusst zu machen, dass es nach Heu oder auch nach Pferdeäpfeln riecht.

Viele Spiele in der Gruppe nutzen wir zur Sinnesschulung. So kommt z. B. das Spiel „Hänschen piep einmal“, das schon Oma und Opa gespielt haben, gut bei den Kindern an. Es macht Spaß und die Kinder schulen Gehör oder je nach Spielweise den Tastsinn.

Für das Freispiel bieten wir Materialien an, die oft aus der Natur oder dem täglichen Leben kommen. Deshalb freuen wir uns auch, wenn die Kinder aus dem Urlaub eine Tüte

Muscheln mitbringen oder vom Ausflug an den Rhein ein Körbchen voller Steine. Auch eine Schachtel voller Schrauben und passenden Muttern ermuntert die Kinder, zu wühlen oder Schrauben zusammen zu setzen. Hat es nicht jedem Freude gemacht, in Omas Knopfkiste zu wuseln?

Nur das bewusste Erleben und Erfahren der Umwelt macht es unseren Kindern möglich, ihren Lebensraum zu schätzen und zu schützen.

Sprachförderung für alle Kinder

Hier handelt es sich um die begleitende alltagsintegrierte Sprachentwicklungsbeobachtung entwickelt von Renate Zimmer (BaSiK). Die vom Land vorgegebenen Bögen werden regelmäßig vom päd. Personal bearbeitet. Es finden Gespräche statt, es wird zugehört, nacherzählt und gereimt. Dies alles sind Schlüsselqualifikationen für das spätere Lesen und Schreiben.

Hierbei sind Fingerspiele, Kinderliteratur (Bilderbücher, Geschichten…), Sing- und Bewegungsspiele, sowie Übungen der Mundmuskulatur- und Motorik unabkömmlich.

Alle Kinder in unserem Kindergarten sollen bis zum Schulanfang einen genügend großen aktiven und passiven Wortschatz erwerben und grammatikalisch richtig einsetzen können. Sie lernen, in Gruppengesprächen zuzuhören, sich zu Wort zu melden und vor allen Kindern erzählen zu können. Das erreichen wir z.B. durch ein großes Angebot an Bilderbüchern, erzählten Geschichten, Liedern, Fingerspielen und Erzählrunden im Morgenkreis.

Vorschulgruppe

Die Vorschulkinder werden an einem Tag in der Woche aus dem Gruppengeschehen herausgezogen, um in der Vorschulgruppe zu arbeiten. Hier wird insbesondere auf die notwendigen Fähigkeiten für einen Schulbesuch hingearbeitet. So üben wir mit den Kindern z.B. ihren vollständigen Namen mit Alter und Adresse richtig und deutlich wiederzugeben oder durch Stickübungen sogar eine dünne Nadel führen zu können. In einer Schulmappe werden Arbeiten gesammelt, die die Kinder gemalt, gezeichnet oder gebastelt haben. Die Kinder genießen es, endlich zu den Großen zu gehören und werden dadurch in ihrem Selbstwertgefühl enorm gestärkt. Wenn die Kinder schon Interesse an Buchstaben oder Zahlen zeigen, greifen wir dieses auf und fördern es altersgemäß. Die Kinder lernen, zuzuhören oder in einem Gruppengespräch abzuwarten, bis der Vorredner ausgesprochen hat. Wir erarbeiten mit den Kindern ganzheitliche Zusammenhänge und beachten dabei auch Fähigkeiten, wie logisches Denken und Motorik. Die enge Zusammenarbeit mit der zukünftigen Grundschule fördert einen bestmöglichen Übergang aus dem Elementarbereich in den Primarbereich einer Bildungsinstitution. Außerdem bieten wir den Kindern ein umfangreiches Ausflugspaket an. So besuchen wir nach Möglichkeit und Angebot u.a. im letzten Kindergartenjahr eine Bäckerei, die Fauna, die Stadtbibliothek, die BayArena in Leverkusen, Museen.

Im Rahmen der Kooperation mit der Grundschule Kreuzweg und dessen offenen Ganztag, findet einmal jährlich ein Treffen mit dem OGS und den Kindern, die künftig diese Schule besuchen werden statt. Außerdem hospitieren wir mit diesen Kindern 45 Minuten in einer Schulklasse des ersten Schuljahres. Wir legen großen Wert auf eine gute Vorbereitung auf die Schule.

Berufsausbildung

Die Kindertagesstätte „Pünktchen“ bietet Ausbildungsplätze und verschiedene Praktikaplätze an. In der Hauptsache begleiten wir die Ausbildung zur Kinderpflegerin, Erzieherin, bzw. Erzieherin im Anerkennungsjahr. Aber auch FOS – Praktika oder berufsfindende Praktika der Sekundarstufe I und II bieten wir an. Selbstverständlich beinhaltet diese Aufgabe die stetige Fort- und Weiterbildung aller sozialpädagogischen Mitarbeiter der Einrichtung.

Qualitätsmanagment

 Das Thema Qualitätsentwicklung ist auch in der Kindertagesstätte ein wichtiger Bestandteil geworden. Hierbei geht es um eine kritische Selbstreflektion und Selbstevaluation. Wir arbeiten mit dem Qualitätshandbuch PQ-Sys® KiQ. Dies ist in neun Qualitätsmodule unterteilt. Jedes Modul ist einem Qualitätsthema zugeordnet und enthält eine jeweils unterschiedliche Anzahl von Qualitätskriterien.

Diese werden fortlaufend erarbeitet und überprüft.

Bei Bedarf findet eine Qualitätsabfrage der Eltern statt. Diese wird dann ausgewertet und analysiert. Eine schriftliche Auswertung wird den Eltern zeitnah zur Verfügung gestellt und mögliche Kritikpunkte werden aufgenommen und neu erarbeitet.

Schlusswort an die Eltern

Um diese wertvolle und wichtige Arbeit leisten zu können, ist ein respektvolles, ehrliches und vertrauensvolles Zusammenwirken mit Ihnen als Eltern notwendig. Wir ersetzen nicht Ihre Erziehungsarbeit, aber wir ergänzen diese.

Die Pädagogen unserer Kindertagesstätte sind den Lehrern in der Schule absolut gleichzustellen. Daher bitten wir auch Sie, bestimmte Regeln einzuhalten. Kommen Sie so zeitig in den Kindergarten, dass die Türe um 9:00 Uhr geschlossen werden kann und Sie sich bereits von Ihrem Kind verabschiedet haben. Und seien Sie gewiss, dass Sie Ihr Kind noch am gleichen Tag wiedersehen. Eine Verabschiedung wie zu einer Urlaubsreise macht Ihnen und Ihrem Kind den Abschied nur schwer. Bitte beachten Sie, dass Buchungszeit nicht gleich Betreuungszeit ist. Je nach Entwicklungsstand und emotionaler Situation des Kindes, kann durch die Einrichtungsleitung die Betreuungszeit jederzeit modifiziert werden!

Wenn Sie Elternbriefe mit der Bitte um Rückgabe erhalten, so geben Sie diese bitte auch rechtzeitig zurück. Lesen Sie aufmerksam die Informationen an der Pinwand im Eingangsbereich und vor den Gruppen und tragen Sie sich, falls erforderlich, in entsprechende Listen, verbindlich ein. Dieses gilt insbesondere für die Bitte um Mithilfe im Rahmen der Pflichtstunden, zu denen Sie sich alle in Ihrem Betreuungsvertrag verpflichtet haben.

Für Anregungen, Wünsche, Klagen aber auch ein Lob steht Ihnen jederzeit jeder einzelne der Mitarbeiter zur Verfügung.

Fassung: Januar 2023

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